Είναι η δεύτερη μέρα του 2019 Συνέδριο κοινωνικής εργασίας εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και στις 10 π.μ., θα είμαι στο Peraux Room του ξενοδοχείου St. Anthony για να μοιραστώ την αφίσα μας σχετικά με το Εργαλειοθήκη μέσων κοινωνικής δικτύωσης για εκπαιδευτές πεδίου. Αυτό είναι ένα έργο με το οποίο έχω δουλέψει Άλισον Κέρινγκτον (Πανεπιστήμιο της Αλαμπάμα), Mary Jacque Carroll (Πανεπιστήμιο της Αλαμπάμα στο Μπέρμιγχαμ),και Robin Snider (Κρατικό Πανεπιστήμιο του Τζάκσονβιλ). Η αφίσα θα παρέχει τόσο πληροφορίες όσο και εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι διευθυντές πεδίου για να καθοδηγήσουν την ανάπτυξη μαθησιακών προσεγγίσεων και στρατηγικών αξιολόγησης για την επίτευξη αποτελεσμάτων πρακτικής. Οι συμμετέχοντες θα μάθουν πώς να έχουν πρόσβαση στο Εργαλειοθήκη μέσων κοινωνικής δικτύωσης για εκπαιδευτές πεδίουμια δωρεάν πηγή με οδηγό για εκπαιδευτικούς και μια τράπουλα διαφανειών PowerPoint.
Εάν δεν μπορείτε να φτάσετε στην αφίσα, περιλαμβάνονται όλες οι σημαντικές λεπτομέρειες σε αυτήν την ανάρτηση ιστολογίου.
Αρχικά, μπορείτε να αποκτήσετε πρόσβαση στο δικό σας δωρεάν αντίγραφο του Εργαλειοθήκη μέσων κοινωνικής δικτύωσης για εκπαιδευτές πεδίου εδώ:
https://laureliversonhitchcock.org/2018/11/05/revised-social-media-toolkit/
Δεύτερον, εδώ είναι ένα αντίγραφο της αφίσας:
Τέλος, εδώ είναι η πρότασή μας για το συνέδριο που περιλαμβάνει όλες τις αναφορές:
Ενώ τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης αποτελούν θέμα συζήτησης σε πολλούς χώρους εκπαίδευσης και πρακτικής, οι επαγγελματίες κοινωνικής εργασίας συχνά δεν εμπλέκονται στον κύκλο συνομιλιών μέσων κοινωνικής δικτύωσης και δεν είναι ξεκάθαροι σχετικά με την επιρροή των μέσων κοινωνικής δικτύωσης στη ζωή των εργαζομένων και των οργανισμών του 21ου αιώνα. Υπάρχουν διάφοροι λόγοι για τους οποίους οι εκπαιδευτικοί και οι επαγγελματίες κοινωνικής εργασίας δεν κάνουν αυτές τις συνομιλίες ή δεν ασχολούνται με τις κοινωνικές και ψηφιακές τεχνολογίες. Αυτές περιλαμβάνουν διαφορές γενεών, έλλειψη τεχνολογικών πόρων, έλλειψη εκπαίδευσης με την τεχνολογία (τεχνολογική ικανότητα), έλλειψη κατευθυντήριων γραμμών βέλτιστων πρακτικών ή οργανωτικής/θεσμικής πολιτικής και ηθικές ανησυχίες (Brady, McLeod, & Young, 2015; Goldkind & Wolf, 2015; Kimball & Kim, 2013).
Οι διευθυντές πεδίου βρίσκονται σε επισφαλή θέση όσον αφορά την πλοήγηση του λόγου στα κοινωνικά και ψηφιακά μέσα. Ο παραδοσιακός ρόλος των Field Directors/Office Office είναι ο σύνδεσμος μεταξύ του εκπαιδευτικού ιδρύματος και του κόσμου της πρακτικής. Ενώ αυτός ο ρόλος ήταν πάντα αδύναμος στην εξισορρόπηση των ανταγωνιστικών απαιτήσεων των οντοτήτων, οι βέλτιστες πρακτικές και τα συστήματα που αλλάζουν αργά ήταν το θεμέλιο για τους διευθυντές πεδίου. Το πιο δύσκολο για τους εκπαιδευτές πεδίου είναι η έλλειψη σαφήνειας βέλτιστων πρακτικών και το ταχέως μεταβαλλόμενο πλαίσιο των κοινωνικών και ψηφιακών μέσων (Sage & Sage, 2015). Επιπλέον, οι διευθυντές πεδίου αντιμετωπίζουν πολλές ηθικές προκλήσεις που παρουσιάζονται από τη χρήση των μέσων κοινωνικής δικτύωσης από τους μαθητές στο πεδίο. Επιπλέον, η βιβλιογραφία για την κοινωνική εργασία και οι επαγγελματικοί οργανισμοί κοινωνικής εργασίας άργησαν να παράσχουν ενημερωμένη καθοδήγηση με τη μορφή βέλτιστων πρακτικών και προτύπων για να βοηθήσουν στην πλοήγηση (Berzin Singer & Chan, 2015; Hitchcock & Battista, 2012; NASW & ASWB, 2005).
Οι Διευθυντές πεδίου έχουν την ευκαιρία να αρχίσουν να διαμορφώνουν το επαγγελματικό τοπίο των κοινωνικών και ψηφιακών μέσων στην κοινωνική εργασία και στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο ρόλος ως σύνδεσμος μεταξύ της σφαίρας εκπαίδευσης και πρακτικής τοποθετεί τους διευθυντές πεδίου σε θέση επιρροής τόσο στην ανάπτυξη πολιτικής όσο και στην πρακτική. Προκειμένου να μεγιστοποιήσουν τον ρόλο τους, οι διευθυντές πεδίου πρέπει πρώτα να καταπιαστούν με τη δική τους κατανόηση των κοινωνικών μέσων, καθώς σχετίζονται με την ηθική και την πρακτική της κοινωνικής εργασίας. Οι διευθυντές πεδίου έχουν επίσης την ευκαιρία να αναπτύξουν βέλτιστες πρακτικές ή πολιτική για το ίδρυμα, το πρόγραμμα ή το γραφείο τους.
Αυτή η αφίσα θα παρέχει πληροφορίες και εργαλεία που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι διευθυντές πεδίου για να τους βοηθήσουν να αρχίσουν να αναπτύσσουν την αντιμετώπιση των ηθικών και πρακτικών ζητημάτων που σχετίζονται με τη χρήση των κοινωνικών και ψηφιακών μέσων στην επιτόπια εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, οι παρουσιαστές θα εξετάσουν πώς ένας διευθυντής πεδίου μπορεί να αναπτύξει τη δική του επαγγελματική πολιτική για τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και πώς να βοηθήσει τους μαθητές και τους επόπτες πεδίου για την ανάπτυξη των δικών τους πολιτικών. Επιπλέον, οι παρουσιαστές θα μοιραστούν παραδείγματα μαθημάτων και δραστηριοτήτων πεδίου που μπορούν να υλοποιηθούν με τους μαθητές για να αυξηθεί η κατανόηση της επαγγελματικής και ηθικής χρήσης των κοινωνικών και ψηφιακών μέσων στην πρακτική της κοινωνικής εργασίας και να παρέχουν στους συμμετέχοντες πρόσβαση στο Εργαλειοθήκη μέσων κοινωνικής δικτύωσης για εκπαιδευτές πεδίουμια δωρεάν πηγή με οδηγό για εκπαιδευτικούς και μια τράπουλα διαφανειών PowerPoint.
Βιβλιογραφικές αναφορές:
Berzin, SC, Singer, JB, & Chan, C. (2015). Πρακτική καινοτομία μέσω της τεχνολογίας στην ψηφιακή εποχή: Μια μεγάλη πρόκληση (Πρωτοβουλία Grand Challenges for Social Work, Αρ. Έγγραφο Εργασίας Νο. 12). Κλίβελαντ, Οχ: Αμερικανική Ακαδημία Κοινωνικής Εργασίας και Κοινωνικής Πρόνοιας. Ανακτώνται από: http://aaswsw.org/wp-content/uploads/2015/12/WP11-with-cover.pdf
Brady, SR, McLeod, DA, & Young, JA (2015). Ανάπτυξη Δεοντολογικών Κατευθυντήριων Γραμμών για τη Δημιουργία Πολιτικής Τεχνολογίας Κοινωνικών Μέσων σε Αίθουσες Κοινωνικής Εργασίας. Προόδους στην Κοινωνική Εργασία, 16(1), 43–54.
Goldkind, L., & Wolf, L. (2015). Μια προσέγγιση ψηφιακού περιβάλλοντος: Τέσσερις τεχνολογίες που θα διαταράξουν την πρακτική της κοινωνικής εργασίας. Κοινωνική εργασία, 60(1), 85–87.
Hitchcock, LI, & Battista, A. (2013). Social Media for Professional Practice: Ενσωμάτωση του Twitter με την Παιδαγωγική Κοινωνικής Εργασίας. Journal of Baccalaureate Social Work, 1833–45.
Kimball, E., & Kim, J. (2013). Virtual Boundaries: Ethical Considerations for Use of Social Media στην Κοινωνική Εργασία. Κοινωνική εργασία, 58(2), 185–188.
Εθνική Ένωση Κοινωνικών Λειτουργών (2017). Πρότυπα Τεχνολογίας και Πρακτικής Κοινωνικής Εργασίας. Ανακτήθηκε από https://www.socialworkers.org/practice/standards/naswtechnologystandards.pdf
Sage, M., & Sage, T. (2015). Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και ηλεκτρονικός επαγγελματισμός στην ευημερία των παιδιών: Πολιτική και πρακτική. Εφημερίδα Δημόσιας Παιδικής Πρόνοιας1–17.
Πώς να αναφέρετε αυτήν την ανάρτηση ιστολογίου: Hitchcock, LI (2019, 11 Απριλίου). #SWDE2019 – Μια εργαλειοθήκη για πολιτικές κοινωνικών και ψηφιακών μέσων στην επιτόπια εκπαίδευση [Blog Post]. Ανακτώνται από:
https://laureliversonhitchcock.org/2019/04/11/swde2019-a-toolkit-for-social-and-digital-media-policies-in-field-education/
